Com Escola Salesiana, la formació integradora de les persones és fonamental per nosaltres,i entenem que la nostra tasca és acompanyar als infants i joves durant el seu procés maduratiu perquè esdevinguin persones adultes autosuficients amb iniciativa i confiança per dur a terme els seus projectes personals i professionals. Per aconseguir-ho, plantegem una proposta que té continuïtat al llarg de la trajectòria educativa de l’alumnat. El nostre compromís és facilitar les eines necessàries des de que comencen amb tot just 3 anys i seguir treballant de manera gradual, dissenyant per a cada etapa els recursos i metodologies que s’adaptin millor al seu ritme maduratiu, fins que acaben el batxillerat iesdevenen adolescents lliures amb confiança i seguretat.
L’autonomia ha d’estar present en tots els àmbits de la vida i a totes les edats. Quan més aviat comencin a ser conscients de la necessitatd’autogovernar-se, abans podran començar a fer les coses sense ajuda i abans seran menys dependents de les persones adultes.Per a cada nivell els aspectes a treballar són diferents. quan parlem d’educació infantil, sobretot ens centrem en els hàbits d’higiene, ordre i treball. A la mainada se li confereix seguretat treballant rutines on hi ha inclosos aquests aspectes i és important que comencin a can viar el “no puc” per “ ho intento”. Per exemple, se’ls atorga el compromís de complir amb un càrrec setmanal, se’ls demana que gestionin el material d’aula o que intentin fer la feina sense por a equivocar-se. També se’ls ajuda a entendre l’error com a part natural de l’aprenentatge i com a oportunitat de créixer.
Pel que fa als nens i nenes de primària, seguim aquesta tasca però ens ocupem d’altres vessants que tenen més a veure amb donar novesresponsabilitats. En aquestes edats ja són capaços d’entendre que hi ha coses que han de fer per ells mateixos i que és pel seu bé. Per exemple, se’ls demana que revisin l’agenda abans de marxar a casa per saber què s’han d’emportar, que es preparin la motxilla tenint encompte les activitats que tenen durant el dia, que portin l’equipació d’educació física quan toca o que tornin les circulars signades a l’escola. També treballem l’autonomia des del punt de vista acadèmic. Han d’assumir el compromís de fer-se càrrec de buscar la in formació de la part que els toca quan treballen un projecte o per equipscooperatius, estar al dia amb els aprenentatges de les diferents àrees i tenir el material necessari en bones condicions.
La programació i control del temps i espai personal és un factor clau, per això els podem facilitar suports visuals que comprenguin i els ajudin a gestionar-se com taules, agendes i graelles amb pictogrames, controladors de temps i llistes de coses a fer.Durant tota aquesta etapa és fonamental fer un acompanyament gradual, ajudant-los en un primer moment a dur a terme aquestes tasques, i retirant a poc a poc el suport fins que assoleixen cert grau d’autonomia. Assumir que de vegades poden equivocar-se o descuidar les sevesresponsabilitats, també forma part de l’aprenentatge. Aconseguir que la jovenalla pugui autogestionar-se, millorarà la seva autoestima i la seguretat en ells mateixos, els anirà fent cada vegada més independents i tindran certa llibertat i confiança a la hora de prendre les decisions que els pertoquin.
Amb el jovent d’educació secundària, el full de ruta canvia. a l’adolescència l’autonomia ajudarà a pensar, afavorirà la seva capacitat de concentració i desenvoluparà la seva força de voluntat i capacitat d’es- forç per asaolir les seves fites. Tanmateix permetrà adaptar-se millor a situacions noves i a lluitar adequadament per allò que desitgen. Ajudarà a que siguin conscients, a entendre els límits i a ser responsable de les conseqüències dels seus actes. Des de les diferents matèries, treballem per a que siguin capaços de donar les seves opinions lliurament, defensant-les amb respecte, acceptant quan algú té un parer diferent i debatre amb assertivitat i coherència.
Altrament treballem l’organització eficient del seu horari i les seves tasques, que siguin capaços de desenvolupar tècniques d’estudi o que tinguin la iniciativa i la inquietud de començar a preocupar-se pel seu futur laboral. Quan arriben als 16 anys, la majoria de joves han d’escollir l’itinerari que volen seguir un cop acabada l’educació obligatòria. per això, durant els últims any d’aquesta etapa, hi ha tot un procés d’orientació que els informarà de les seves opcions i guiarà en la presa de decisió. la seva maduresa, seny i reflexivitat per ponderar els seves alternatives dependran en gran mesura de l’autonomia i confiança que haurem anat treballant al llarg del seu creixement.
